從高中實驗室到國際賽場： 徐有庠基金會18年攜手臺師大培育科學人才
生成式AI快速改變學習方式，知識取得變得比過去容易，但如何理解現象、提出問題，並用邏輯驗證推論，反而成為更難被取代的能力。在2026年，第18屆徐有庠盃－臺灣青年學生物理辯論競賽（TYPT）現場，高中生選手在賽前即必須從觀察現象開始，建立假設、設計實驗，歷經數月研究，再於賽事答辯過程中以全英文回應評審與對手的論述挑戰。這項競賽由遠東集團徐有庠先生紀念基金會與國立臺灣師範大學物理學系自2009年起共同推動，延續基金會「推動科技發展及獎勵創新人才」的核心理念，讓研究型科學訓練向高中階段扎根。
徐有庠基金會連續18年攜手臺師大物理系舉辦「徐有庠盃－臺灣青年學生物理辯論競賽」，基金會代表頒發本屆年度總冠軍獎盃給高雄中學隊伍。(圖 / 徐有庠基金會提供)
計畫主持人臺師大物理系副教授徐鏞元表示，高中學生參與TYPT必須自行查閱文獻、設計實驗、整理論述，並在現場答辯中接受檢驗，這種訓練，也讓臺灣學生得以與國際接軌。而TYPT更同時是臺灣參與被譽為「物理世界盃」的國際青年學生物理辯論錦標賽（IYPT）之重要入口，賽事結束後，便會遴選優秀學生進行培訓並選拔隊伍，代表臺灣征戰IYPT國際賽事。在基金會的長年支持下，代表隊已經取得2金7銀6銅的優秀成績。觀察今年國內比賽，徐鏞元認為這屆參賽團隊，在研究態度與科學眼光上都比往年更成熟，而此一比賽機制，也將對學生日後的學術後持續產生正面影響。
徐有庠盃物理辯論賽讓學生從提問、實驗到答辯完整經歷研究過程，也讓臺灣高中生得以與國際賽事接軌。(圖 / 徐有庠基金會提供)
就讀高雄中學，於2025年參與TYPT並榮獲個人傑出獎、最終入選IYPT代表隊出國參賽的黃暐哲同學表示，物理辯論最大的收穫，在於培養自己快速進入陌生領域並建立研究邏輯的能力。IYPT每一道題目都必須從閱讀文獻開始，再逐步整理成可驗證、可辯論的研究內容，這樣的訓練也讓他在面對不同領域的討論時，更容易抓住問題核心。
2025年臺灣代表隊於瑞典舉行的IYPT國際賽獲得銀牌，物理辯論的訓練讓選手取得快速進入陌生領域並建立研究邏輯的能力。(圖 / 徐有庠基金會提供)
本屆彰化女中團隊表現亮眼，隊長賴奕岑與領隊黃宥潔攜手合作，透過物理的學術傳承，帶領團隊拿下第18屆徐有庠盃金牌獎。
實驗討論與經驗傳承 在競賽中養成科學思維
今年來自彰化女中的團隊表現亮眼，歷經四天賽事成為拿下本屆金牌獎的其中一支勁旅，隊長賴奕岑表示，許多真正推進研究的想法，不一定來自刻意設計，而是在不斷來回討論中突然冒出的靈感。例如一次大家苦於無法完整看見流體形成坑洞的細節時，組員隨口說出一句「不然從下面拍呢？」這個看似隨意的提議，最後雖因時間與設備限制，沒有獲得預想中的效果，但也讓團隊意識到，或許只要換一個觀察角度，問題就可能出現新的解法。
本屆彰化女中團隊表現亮眼，隊長賴奕岑與領隊黃宥潔攜手合作，透過物理的學術傳承，帶領團隊拿下第18屆徐有庠盃金牌獎。(圖 / 徐有庠基金會提供)
在這類學生競賽中，許多隊伍能持續進步，往往仰賴學長姐的經驗傳承。今年帶領彰化女中北上參賽的學姊黃宥潔，本身也曾參與TYPT，並於2024年入選臺灣IYPT代表隊，與團隊於匈牙利布達佩斯舉行的國際賽中奪得金牌。近兩年她持續回校帶隊，她認為，學長姐的價值不只是傳授技巧，更是在團隊成員意見僵持時協助判斷，例如現在應先追求研究的完整性，或是繼續向更深層挖掘；這種「如何看待問題」的能力，比單純提供做法更為重要。
同樣選擇回到競賽現場協助學弟妹的，還有2024年IYPT代表隊成員之一的葉亘祐。現就讀陽明交通大學的他表示，持續投入帶隊，主要是因為從TYPT到國手培訓這段歷程曾深刻改變自己的思考方式。經過物理辯論訓練後，開始更在意測量的量是什麼、背後物理定義為何，以及限制從何而來。「這是一種從『怎麼做』走到理解本質的過程，」他說，也因為這段經驗影響太大，才希望把這種思考方式繼續傳給學弟妹。對他而言，遠東集團徐有庠基金會與臺師大長期提供的資源與系統化訓練，讓學生得以真正把心力放在研究本身，也讓這項競賽形成穩定延續的傳承機制。
2024年臺灣代表隊於匈牙利舉行的IYPT國際賽奪得金牌，將訓練的努力化作閃亮舞台上的榮耀時刻，並帶回寶貴經驗。(圖 / 徐有庠基金會提供)
對徐有庠基金會而言，這正是長期推動科學教育所期望看見的成果。基金會以「科技創新」為宗旨，除了每年舉辦「有庠科技獎」表彰臺灣優秀學者，也透過與臺師大合作舉辦的「徐有庠盃－臺灣青年學生物理辯論競賽」，將研究訓練向下延伸至高中學子，推動科技教育扎根。對許多學生而言，一場競賽或許只是高中階段一次特別的經驗；但從一屆屆學長姐回校指導帶隊、再從臺灣走向國際賽場，並在不同領域持續深耕研究來看，這項競賽正逐漸成為臺灣基礎與應用科學人才的重要入口。
